第191集：新挑战：人才培养

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“这些问题，我会一个个解决。”刘好仃笑了笑，“但前提是，我们都得承认——现在确实有问题，而且不能再拖了。”

会议室内一片沉默。

这时，一个年轻主管举手：“如果能有一套系统的课程就好了，至少让大家知道从哪里开始学。”

“这个建议很好。”刘好仃点头，在笔记本上记下，“我们可以先从技术岗开始，梳理出核心技能清单，然后逐步推广到其他岗位。”

接下来的几天，刘好仃带着几个骨干成员，开始着手制定初步的人才培养方向。

他们在会议室墙上贴了三块白板，分别标注为“操作类”、“管理类”、“技术类”。

“操作类岗位，主要是熟练度和标准化操作。”刘好仃边写边讲解，“比如切割、打磨、装配这些工序，必须确保每一个动作都符合标准流程。”

“管理类呢？”有人问。

“管理类更侧重沟通协调、团队带教、目标执行。”他顿了顿，“尤其是基层管理者，他们才是连接一线和管理层的关键。”

最后是技术类，这块内容最多，也是最难梳理的。

“这里包括设备维护、参数调试、工艺优化……”刘好仃一边写，一边思考，“还有未来可能要用到的新技术，比如AI辅助设计基础。”

他刚写下这几个字，旁边的年轻技术员忍不住问：“刘工，咱们真要学这个？”

“为什么不？”刘好仃笑着反问，“科技发展这么快，咱们不能一直停留在手工计算的时代。学会了，将来还能用AI帮我们优化玻璃结构、预测材料损耗，省事又高效。”

会议室里响起一阵轻笑。

“不过这事急不得。”刘好仃收起笔，“我们现在要做的是先摸清大家的基础，再一步步来。”

那天晚上，刘好仃回到家，坐在阳台上喝茶。深圳的夜风有点凉，但他心里却是热的。

他想起白天那个反复被退回的工艺调整单，签着“李明”的名字。小伙子眼神里的那种无助和渴望，让他想起了自己年轻时第一次接触数控机床的模样。

那时候没人教他，全靠自己摸索，摔过几次跟头，也吃过不少亏。

“要是当年有人能拉我一把，也许我能更快上手。”他喃喃自语。

现在，他想成为那个人。

他拿起手机，给王莉发了条信息：

“明天早会，我想谈谈‘透明的温度’展区背后的那些故事。”

发送成功后，他放下手机，望着远处闪烁的城市灯火，嘴角微微上扬。

玻璃之所以能透光，是因为它纯净；而人才之所以能发光，是因为他们被看见、被引导、被培养。

他相信，只要用心去做，总有一天，这些人也能成为照亮别人的一束光。